學校簡介

上海對外貿易學院創辦于1960年，1994年由國家對外貿易經濟合作部劃轉上海市人民政府管理。

作為華東地區唯一的一所對外經濟貿易類大學，學校具有從事國際商務高等教育的悠久歷史、鮮明特色和傳統優勢。2001年，學校抓住上海高校布局結構調整的機遇建設松江校區，目前在校生10000余人，發展成為一所規模適度、多層次培養、多學科協調發展、特色鮮明的對外經濟貿易類大學。

學校擁有一支國際商務專業理論功底深厚、善于跟蹤國際經貿發展前沿成果、與國內外商界密切聯系、教學經驗豐富的師資隊伍。借助中外合作辦學平臺，造就了一支具有國際視野和海外教育經歷的雙語教學教師隊伍。

五十年來，學校為國家培養了一批又一批優秀的國際商務專業人才，他們中許多人已成為我國對外經貿企業界的領袖人物，國際跨國公司或涉外企業的精英骨干，在世界經貿舞臺發揮才干。

2007年以來，學校積極落實教育部實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的精神，把提高教學質量作為辦學重點，認真組織開展本科教學。學校現有教育部質量工程項目11項，上海市本科教育高地建設項目4項,在上海市屬高校中名列前茅，為培養國際經濟貿易應用型專門人才提供堅實的基礎。

在新的歷史時期，上海大力推進“國際經濟、國際貿易、國際金融、國際航運”四個中心建設，為我校的發展創造了良好的機遇。學校將以此為契機，進一步全面落實科學發展觀，努力建設和諧校園，以不斷提高教育質量和辦學水平為依托，以把我校建設成為上海乃至長江三角洲地區的國際經濟貿易專門人才培養基地以及決策咨詢思想庫為目標，不斷提升我校在上海乃至長江三角洲地區經濟社會發展中的地位和作用。

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辦學理念

◆??以學生成才為本

——教育學生與服務學生并重

——專業能力培養和職業素養養成并重

——基礎理論教學和實踐教學并重

——教學標準化管理與因材施教并重

——辦學的經濟效益和辦學的社會責任并重

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辦學優勢

◆ 確立以現代教育理念為指導，適應經濟全球化發展趨勢及我國加入世界貿易組織后新形勢需求的人才培養結構及模式

◆ 建立寬口徑、厚基礎、注重知識、能力、素質協調發展的課程體系

◆ 強化外語、計算機應用及數學等工具類、能力型課程教學

◆ 開展各類專業仿真模擬實踐教學、職業規劃與發展培訓和創業教育，注重學生職業素養培養和職業生涯設計，建設學生職業素養養成體系、學生創業精神培育體系和學生自我成才激勵體系

◆ 實現國際商務多學科、多專業的相互依托和相互滲透，形成專業知識復合優勢

◆ 積極利用國外優質教育資源，引進國外先進的課程體系和教材，實施雙語教學

◆ 實施學分制教學管理模式，實施教學質量保證體系

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辦學特色

◆???重視培養對外經濟貿易應用型專門人才的綜合素質

——與基礎理論知識教育相結合，重視培養外語能力和專業實踐能力

——與社會實踐教育相結合，重視培養就業能力和創業能力

——與學生政治思想工作相結合，重視培養職業素養和社會責任意識

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校區和教學設施

學校現有松江和古北兩個教學校區。

松江校區位于松江大學城，占地約1000畝，為國內一流的現代化大學園區。校區內教學用房約10余萬平方米，實現了千兆到樓、百兆到桌面以及覆蓋全校范圍的有線、無線校園網絡環境，為人才培養提供了現代化的教學條件。

古北校區毗鄰虹橋開發區，占地70余畝，已建成上海對外貿易學院產、學、研基地。目前設有我校與上海市教育委員會共同建設的上海市大學生創業國際合作基地和上海高校國際商務實習中心，以及擁有現代化教學培訓設施的學位后培訓基地等，為學生開展職業素養與創業教育創造了良好的條件和氛圍。

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學科建設

學校目前擁有經濟學、管理學、文學、法學4大學科門類，涉及國際貿易學、金融學、企業管理、外國語言學及應用語言學、英語語言文學、國際法學、民商法學、馬克思主義中國化研究等8個二級學科碩士學位點和法學碩士（法學）、法律碩士（非法學）2個專業碩士學位點。經過多年的努力，我校已形成以國際貿易學為上海市重點學科，金融學、外國語言學及應用語言學、國際法學、企業管理、產業經濟學為上海市教委重點學科，覆蓋經、管、文、法四大學科的學科體系。我校國際貿易學科中的WTO多邊貿易體制研究在全國具有相當影響力，其他學科正在逐步形成與學校辦學定位和辦學指導思想相一致的學科研究特色。

成立于1984年的上海對外貿易學院國際經貿研究所以國家經濟和社會發展需要、上海國際貿易中心建設和學校基本定位為依據，開展多邊貿易體制及其運行，貿易發展與貿易政策和服務業開放與服務貿易等方面的研究，為上海市經濟社會發展提供決策咨詢，于2007年被上海市教委批準為上海市人文社會科學重點研究基地，2009年成為上海市社會科學創新研究基地。

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二、教學成果

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國際商務實驗中心

為適應中國加入WTO以來，國際貿易在交易方式、技術平臺、運行機制三個方面所發生的巨大變化對國際商務人才綜合能力提出的更高要求，學校建成“國際商務實驗中心”，開展覆蓋全體本科生、貫穿四年教學的實驗教學。

實驗中心構建了以提高學生實踐能力為目標、以國際商務活動為主線、以職業規劃為前導、以專業技能為基礎、以決策分析為提升、以創業教育為延伸，由三個層面（專業技術、綜合業務、決策分析）、五個板塊（國際商務溝通實驗板塊、國際商務流程實驗板塊、國際商務電子化實驗板塊、國際商務結算實驗板塊、國際商事爭端解決實驗板塊）、四層空間（實驗教學研發工作室、專業實驗室、公共實驗室、虛擬實驗室）以及包含隊伍建設（專業實驗教師隊伍、實驗員隊伍、工程師隊伍等）、管理運行機制在內的支撐系統組成的實驗體系，對學生進行“全方位、全過程、全覆蓋”的實踐能力培養。

國際商務實驗中心充分發揮了實驗教學在培養學生的學習、實踐和創新能力方面的作用，取得了一系列有價值的成果，在上海乃至全國具有一定的影響。2006年被評為上海市實驗教學示范中心，2007年被教育部、財政部評為“國家級實驗教學示范中心”建設單位。

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國際經濟與貿易應用型人才培養模式創新實驗區

2007年,我校國際經濟與貿易應用型專門人才培養模式創新實驗區被教育部確定為首批國家級人才培養模式創新實驗區建設項目。

實驗區以構建相互支撐相互融合的理論知識培養體系、實踐能力培養體系和創新創業能力培養體系，成為上海及長江三角洲地區乃至全國國際經濟與貿易應用型專門人才的重要培養基地，全國范圍內具有典型示范意義的應用型人才培養模式的改革基地、理論研究基地和國際交流平臺為建設目標。

實驗區面向國際經濟與貿易專業學生，以強化學生實踐能力、創新創業能力為重點，同時兼顧學生就業、考研、創業等多元需求，實行特殊的人才培養方案和課程教學計劃；在英語、計算機、數學和核心專業課程教學中，采用有別于其他專業的教學方案、教學方法和考核方法；整合國內外優質教育資源，尤其是師資資源、教材資源，提供更多的國際交流、校際交流機會。

通過實驗區的培養，國際經濟與貿易專業畢業生將具備更強的就業競爭能力、參與國際市場競爭的能力和較強的就業崗位創造能力，成為具有寬闊的國際視野、創新創業精神，扎實的國際貿易理論和知識、自如的國際商務運作和跨文化溝通能力的新型國際經濟與貿易應用型專門人才。

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大學生創業教育人才培養模式創新實驗區

我校大學生創業教育基地被教育部確立為2008年度國家級人才培養模式創新實驗區建設項目。

該實驗區面向學校全體學生，以培養具有寬闊的國際視野、富有創新意識和創業精神、能適應我國經濟社會發展及建設創新型國家需要的，具有企業家素質與能力的大學生為目標，通過整合國內外優質教育資源，以及在教育理念、培養模式、實踐平臺、保障體系等方面的有益探索和實踐，構建相互支撐相互融合的包括職業發展教育、綜合素質教育、創業意識和創業能力教育在內的大學生創業教育體系。

實驗區以培養學生的創新創業能力，營造校園創業文化為重點。通過實驗區的培養，我校學生的就業能力、職業能力和創業能力等綜合競爭力將具備顯著優勢。

建成后的實驗區將在大學生創業教育方面具有示范意義，并達到國際創業教育發展的前沿水平；將集創業教育、創業孵化、創業研究、創業服務于一體，成為創業人才的重要輸送基地和創業教育師資的培訓基地；實驗區具有開放性和國際化的特點，成為國際合作交流的平臺。

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三、國際交流

中外合作辦學

1995年起，學校積極探索和實踐與國外大學聯合辦學、培養學生的新辦學模式，引進國外優質教育資源，提升學校人才培養質量。在中外合作辦學中，引進國外院校同類專業的課程，由中外教師合作開設專業課，采用原版教材英語授課，教學理念先進，教學模式多樣化，進一步提高學生專業英語水平和分析解決問題的能力。

目前學校設有中外合作辦學本、專科項目8個：

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15年來，學校中外合作辦學碩果累累，已向社會輸送了2000多名畢業生，多個專業建設項目曾獲上海市高等教育優秀教學成果獎，其中與加拿大的合作辦學項目還獲得加拿大政府杰出國際教育獎。

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學生國際交流

為順應我校國際化辦學的趨勢，培養具有國際視野的商界精英，我校積極開展與國外知名大學及教學機構的合作。根據我校與國外大學簽訂的學期交換生協議和假期學習之旅協議，每年可選派200名左右學生去國外院校學習交流，并互相承認學分，使學生積累海外學習或實習的經驗，開拓國際視野，提高就業競爭力。

近年來，我校累計已向海外選派了近500名學生赴國外相關大學進行為期半年或一年的學習，同時接受海外留學生1200余名在我校進修學習，體現了我校國際化辦學的特色。

國際交流生項目（International Exchange Student Program）

目前與我校具有交換生項目合作的院校包括：

1.美國：北方州立大學NORTHERN STATE、西東大學（Seton Hall University）、美國明智大學（Sage Colleges）、美國海外留學基金會（SAF）；

2.澳大利亞：皇家墨爾本理工大學（RMIT University）、格里菲斯大學（Griffith University）；

3.英國：中蘭開夏大學（University of Central Lancashire）

4.德國:奧斯納布呂克大學（Univ. of Applied Sciences Osnabruck）；

5.法國:格勒諾布爾管理學院（Ecole de Management Grenoble Graduate School of Business）、格勒諾布爾大學企業管理學院（IAE Grenoble）、里昂商業行動研究學院（Lyon IDRAC Business School）、里昂天主教大學（Université?Catholique de Lyon）、南特大學企業管理學院（IAE Universite de Nante）、巴黎高等商學院（ISC Paris）、特魯瓦高等商學院集團（Ecole Superieure de Commerce de Troyes）、克萊蒙高等商業集團（ESC de Clermont）；

6.荷蘭：的鹿特丹商學院（Rotterdam Business School）；

7.日本：國士館大學。

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赴國外學習之旅項目(Study Tour Program)

目前與我校有暑期學習之旅（Study Tour）合作項目的國外院校有：英國牛津大學（Oxford University）、澳大利亞昆士蘭大學(University of Queensland)、加拿大布魯克大學（Brock University）及美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）和薩福克大學(Suffolk University)，學習之旅項目主要集中在講英文國家（English-speaking Countries）的美國、英國、澳大利亞和加拿大的知名大學。該項目每年可派近100名學生赴國外參加短期的語言和文化學習，學生可領略世界名校的文化氛圍，開闊自己的國際視野，活動結束后，國外名校發給結業證書，同時我校把該項目作為超規格選修課給予2個學分。

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四、教學管理

課程結構與教學模式

學校建立本科教學質量保證體系，對全校的本科教學質量起到保障和推動作用，保證學校本科教學質量的穩定與持續提高，達到標準化、規范化、程序化和具有操作性的目標。

學校實行學分制學籍管理，允許學生在完成各專業制定的指導性教學計劃規定課程的前提下，選修本校和松江大學園區其他六所大學課程；學有余力，提前修滿總學分，學生可申請提前畢業；允許學生在學習主修專業的同時，跨學校（松江大學園區各大學）、跨學科、跨專業修讀第二專業主要課程，考試成績合格，獲得規定學分，可授予相應的輔修證書或第二專業學士學位。

學校還推行雙語教學、案例教學、專家學者專題講座、本校教師與外聘教師合作授課、國外專家授課、學位后職業培訓等多種教學模式，同時對英語、數學和計算機課程實行“分級教學”，貫徹因材施教的教學原則。

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職業規劃與職業發展

我校學位后培訓基地是國內第一個由高校自主創建、按照國際通行慣例、以學生職業發展為導向、體現終身教育理念的開放型公共教育平臺。

學位后培訓基地負責實施學生的職業規劃與職業發展培訓，面向全校本科生開設，列入教學計劃，計為學分。培訓設有職業規劃、求職準備、入職能力、職業拓展、創業教育五個板塊，全部課程突出能力培訓，所有授課教師來自企業界或政府部門。職業規劃與發展培訓構建了我校本科教學完整的“培養鏈”，實現了學校教育與社會和市場需求的“對接”，創建了本科人才培養“寬口徑”與適應性相結合的新模式。

學校組織的職業規劃與發展培訓，得到教育部有關部門、市教衛黨委、市教委領導的充分肯定和中央及本市媒體的高度評價，特別得到用人單位的廣泛歡迎。

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五、學生風采

學子風采

近年來，學校在對外經濟貿易應用型專門人才培養上取得了顯著成效，為社會培養了一大批基礎理論扎實、外語能力突出、實踐能力強、職業素養高、富有社會責任感的高素質人才，受到社會各界尤其是企業界的一致好評。

我校學生專業英語四、六級考試的通過率和優秀率遠高于全國及上海市平均水平，專業英語四、八級的通過率也高于全國及外語院校平均水平。

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校園文化

學校高度重視校園文化建設。近年來，學校團學工作注重實踐、銳意創新，著力對學生進行“誠信、寬容、守法”為核心的職業素養教育，突出強調以“學習、學術、學風”為核心的學術氛圍的建設，初步形成了以“學生為主體”的工作思路和以感悟教育為特色的團學工作模式。

―重視學生內在成才動力的激發與學生主體性作用的發揮，努力探索創新性大學生思想政治教育項目，營創新穎、積極的校園文化。“感恩家信”、“成才規劃”、“討教壓歲言”等教育實踐項目，受到社會媒體廣泛報道，取得了良好的育人成效和積極的社會效應；積極引導各種形態的大學生社團自主開展豐富多彩的文化學術活動，鼓勵學生社團開展項目化、探索性的學習、實踐活動；模擬聯合國、模擬APEC、上海區縣經濟論壇、“經貿學術論文大獎賽”、“金融案例分析大賽”、“國際貿易模擬商戰”、“大學生論壇”、“外語節”、“大學生辯論邀請賽”、“法律學術論文大獎賽”、“金融論壇”等學生特色品牌活動的開展，拓寬了學生的知識視野，增強了學生的實踐應用能力，受到同學們廣泛歡迎。2009年，我校社團聯榮獲全國十佳社團聯，原創音樂協會榮獲“上海市高校明星社團”榮譽稱號。

????――積極組織優秀學生參與重大涉外性志愿服務工作。近年來，學校多次組織同學參加全國、全市大型志愿者活動，如APEC會議、女足世界杯、世界夏季特殊奧林匹克運動會、北京奧運會等，受到中央部委和上海市委市政府有關領導的高度評價，學校志愿者服務總隊被市政府授予“上海市志愿者活動優秀集體”稱號，志愿者工作部被授予“上海市新長征突擊隊”和“上海市杰出青年志愿服務集體”稱號。2009年校團委榮獲2007-2008年度“上海青年志愿者行動最佳組織獎”。

?―以打造社區志愿者服務文化為理念成立了全國首家大學生居民委員會——松江區方松街道外貿學院大學生居民委員會，突出以“自律、互助、關愛”為宗旨的社區文化和以“自我管理、自我教育、自我服務”為宗旨的社區精神文明。繼榮獲第四屆上海市共青團工作“首創獎”后，2008年我校大學生居委會又榮獲教育部校園文化建設優秀成果二等獎。

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創業教育與實踐

我校歷來注重大學生職業素養的養成和大學生創新創業意識、能力的培養，先后成立了大學生創業實踐中心、大學生創業孵化中心，為學生搭建了諸多創業體驗與實踐平臺，同時積極進行“課堂教學→案例教學→實驗教學→實踐教學”的遞進式創業教育模式和“課堂教學→社團實踐→創業實踐→創業孵化→反哺母校”的循環式創業實踐體系的探索和研究。

我校與上海市大學生科技創業基金會合作成立了專門負責高校大學生創業教育、國際交流、創業研究等創業“軟環境”建設的分基金會；分別與英國中蘭開夏大學、考文垂大學合作申請了英國“首相倡議計劃”項目第二期項目（我校是本批項目中全球范圍內唯一一個獲得兩個立項的大學），推進大學生創業國際交流項目和大學生創業碩士項目；同時，我校在上海市教委的支持下，成立了上海大學生創業教育國際合作基地，開展大學生創業教育、創業實踐和創業教育師資的國際交流活動，并成為國家教育部本科大學生創業教育基地（質量工程人才培養創新試驗區）。

建校49年來，我校為社會和企業培養了一批又一批優秀的創業企業家和職業經理人，培養的2萬多名畢業生中涌現了大量創業企業家，為社會創造就業崗位超過5萬個；近年來更是涌現了大批的優秀畢業生進入“四大”會計師事務所，成為諸如AC尼爾森、匯豐、花旗、渣打、通用電氣、飛利浦、瑪氏、雀巢、歐萊雅、寶潔等世界知名企業的管理培訓生。

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畢業生就業

我校畢業生思想政治素質良好，專業理論基礎扎實，熟悉和掌握國際商務通行慣例及法律規則、具有國際商務各學科專業的復合優勢和外語應用能力強等特點，在擇業時具有很強的競爭力和寬廣的適應性。

學校通過“畢業生推介會”、“畢業生招聘會”、“企業宣講會”、“大學生事業發展促進會”等多元化工作平臺，大力拓展就業渠道，廣泛開展職業生涯規劃教育，有力地增強了我校學生的就業競爭力，保證了我校學生就業的高質量。

多年來，我校畢業生就業率始終保持上海市高校前列，即便在金融危機對世界經濟產生較大負面影響，對出口貿易、國際金融以及諸多現代服務業沖擊明顯，就業機會大幅減少的情況下，我校2009屆畢業生就業率仍達到96.37%。目前，我校學生的畢業流向主要為工貿、金融、咨詢、物流運輸等四類國內外企業，充分體現出通用性的國際化人才培養成效。

在麥可思（http://www.mycos.com.cn）“2008中國應屆大學畢業生就業年度報告”中指出，經過對全國2113所高校畢業生的調查，我校學生的綜合就業能力在所有院校中并列第四，在除211院校外的其他本科院校中名列第一。

2007-2009年我校學生各類比賽獲獎一覽

周邊環境

校園生活--出行

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